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PIBID

Apresentação PIBID/UNIUBE

A discussão sobre a formação de professores para a educação básica, nos dias atuais no Brasil, impõe um pensar sobre as peculiaridades desses sujeitos e como são encaminhadas as propostas de formação continuada para a docência no âmbito do ensino básico.

É necessário pensar nessa formação voltada também à pesquisa, eliminando a crença de que o professor não constrói o conhecimento, apenas "repete" os conteúdos em sala de aula. Neste sentido, a Universidade de Uberaba, elaborou uma proposta para participar do PIBID, visando à formação do professor/pesquisador.

Foi imbuída desse espírito que a CAPES criou em 2009 o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, com o objetivo de fomentar a formação inicial de profissionais do magistério, segundo as diretrizes nacionais do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação e aos princípios da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica.

Tendo em vista participar das iniciativas da CAPES, numa perspectiva de contribuir para a melhoria da educação do país, a UNIUBE apresentou e recebeu a anuência da CAPES, por meio da aprovação de sua proposta de PIBID, a qual está subdividida em subprojetos institucionais, cujo os objetivos apontam para as principais ações a serem realizadas, assim definidas:

a) incentivar a formação de docentes em nível superior para a Educação Básica;

b) contribuir para a valorização do magistério;

c) elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre a Educação Superior e a Educação Básica;

d) inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;

e) incentivar escolas públicas de Educação Básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério;

f) contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

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